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社會治理要讓“文化人”有尊嚴

2019-04-16 15:24 來源:網絡  作者:求是新聞
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社會治理要讓文化人有尊嚴 日前,陜西一女子奔馳車維權事件引爆網絡,相關視頻在微博平臺的閱讀量超過5億次。當地工商等部門已經介入,事件正朝向一個積極方向發展。 這名女車主的一段話讓人很感慨:我是受過文化教育的人,研究生畢業,但是這件事情,讓我覺
社會治理要讓“文化人”有尊嚴

日前,陜西一女子奔馳車維權事件引爆網絡,相關視頻在微博平臺的閱讀量超過5億次。當地工商等部門已經介入,事件正朝向一個積極方向發展。

這名女車主的一段話讓人很感慨:“我是受過文化教育的人,研究生畢業,但是這件事情,讓我覺得我幾十年的教育得到了奇恥大辱!”一個受過高等教育的文化人因為維權無門,只能用坐在引擎蓋、高分貝哭訴的方式維權。行為與受教育水平形成巨大反差,讓人產生很強的代入感。

應該說,教育的首要功能是促進個體發展,在于向受教育者傳授知識、啟迪心智,而其最深遠的影響在于養成德行、傳遞文化,使受教育者形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式。而文明與野蠻的區別,便是以理服人和以力服人的區別,前者是說服,后者則是壓服。人人都用文明的、理性的方式來化解糾紛,社會總成本最小,是現代文明社會的行為方式,也是教育所要達到的目標。

一個有教養的人犧牲尊嚴、丟掉斯文才能引起關注,才能維護自身合法權益,這樣的現實消解了人們對教育的信仰,也傷害了人們對社會文明的信仰。如果學校教的是守規則、講道理,如此才能獲得尊重和成功;而社會生活有時候教的是另外一套,那么無疑將教育置于一個尷尬境地,需要全社會反思,需要相關部門有所作為。

不作為的結果,只會讓社會環境越來越糟糕。比如,學校教育告訴孩子們要憑票乘車,對號入座。但如果有的人上車不買票,或者見座就占,無視勸告,且得不到糾正和相應的處罰,那么學校教育無論重復多少次文明規范,卻不及這樣一次惡劣的示范。如此逆向淘汰,我們曾經相信的規則和公義、我們所期冀的純凈與美好,便很難繼續下去,成為空談。

實際上,不管是坐在引擎蓋上哭訴,還是后續與4S店工作人員的溝通,我們都能看到教養在女車主身上的體現。她言稱“您”“大哥”,表達訴求時邏輯清楚、有理有利有節,這正是教育在她身上刻下的最深刻痕跡,這是教育的力量,也是教育的幸運。

而讓社會堅定對教育的信仰、對文明的信仰,既需要所有社會成員都在遵紀守法的軌道上行動,也要求社會治理更加給力,不斷提高科學化、現代化、精細化程度。只有讓法治和規則之治融入每個需要它的生活場景,讓有教養的老實人有一條暢通的維權通道,讓人體面地、優雅地講道理就能有效維權,我們才能感受到教育的價值、文明的價值。

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